回味的不再是教育教学工作者！ ——读张晓明《校园生活我最爱》有感

在2018高考落下帷幕之际，拜读了张晓明先生最新创作的歌词《校园生活我最爱》，细读之后，别有一番滋味在心头！

张晓明先生在歌词中写道：

美丽的校园

一年四季花常开

我每天读书心情愉快

校园里的生活是我最爱

美丽的校园

阳光灿烂暖心怀

我勤奋好学硕果累累

老师为我高兴为我喝彩

美丽的校园

呵护我一路走来

给了我温暖培育我成长

我要努力奋发早成才

校园生活，犹如一本珍贵的相册，收录了我们纯真岁月，记录了我们成长节点，收藏了我们笑语欢声。同学间的友谊，师生间的情谊……曾经校园生活一切的一切，在张晓明的《校园生活我最爱》中，都被表现得淋漓尽致，让人回味无穷！

作为曾经在教育行业工作十多年的我，对张晓明《校园生活我最爱》的歌词感受颇深。笔者认为，《校园生活我最爱》用接地气的语言，采用三节的表现方式，既唱出了我国改革开放四十年来教育所取得的丰硕成果，也唱出了在新形势下，中国的教育再改革势在必行的趋势——学校环境需不断改善、教学方式需传承创新、教书更要育人。

在第一节里，词作者用简短而平实的语言，吟唱出中国教育改革在四十年中取得的成绩。“美丽的校园/一年四季花常开”，寥寥数语，概况了当下无论是城市还是乡村，其校园环境都发生了翻天覆地变化，“一年四季花常开”取代了曾经那简陋的办学环境和办学条件。试想，当我们漫步校园晨读时，不经意间发现一缕阳光正悄然洒在树梢的时候，一片片五彩纷呈的花瓣在天空中舞蹈着再轻轻落地的时候，而我们正在幸福地享受着烂漫的校园生活！在这“一年四季花常开”的校园里，“我每天读书心情（岂能不）愉快”，这美丽而惬意的校园生活也自然是我的最爱！

第二节从字面看，唱出在“美丽的校园里”，“我”勤奋学习以及在取得成绩后和老师互动的场景，其实不然。笔者认为，词作者通过“阳光灿烂”一词，隐含出在新形势下，打破教育资源不均衡、发展不充分以及清理“课外课”现象的新一轮教育改革大幕已经拉开，“暖心怀”一词则表达出了所有受教育者期待新形势下的教育再改革。紧接着，词作者笔锋一转，通过“我勤奋好学硕果累累/老师为我高兴为我喝彩”师生互动场面的描写，道出了老师教学模式的传承、创新以及改革的必然趋势：即，彻底改变先前“棍棒底下出成果”的“体罚式”教学模式为“老师为我高兴为我喝彩”的“鼓励式”教学模式。当“我”取得成绩时，老师为“我”喝彩，鼓励我继续努力、再攀新高峰；当“我”遇到挫折出现错误时，老师不是打击或严厉批评，而是鼓励“我”、引导“我”要正确面对挫折，要学会应对挫折，及时改正错误，要积极向上，树立正确的世界观、价值观、人生观。

“美丽的校园/呵护我一路走来/给了我温暖培育我成长/我要努力奋发早成才”。在这第三节里，单从字面上看，词作者似乎在延续第二节师生互动的场景，笔者则认为，这一节是整首歌曲的高潮，在词作者“呵护”、“一路走来”、“温暖”、“成才”等用词中，将“教书”与“育人”之间的关系娓娓道出。

在当下很多学生家长眼中，给孩子选择学校的唯一标准是这所学校的考试成绩，无意间将孩子培养成一个考试机器，因而也就有了当下学区房的“一路高歌”；也有了拿到一张文凭后“大事做不了小事不愿做”的畸形就业现象。

华东师范大学教育学终身教授叶澜在接受媒体采访时表示，作为教育的主体，学校在整个基础教育过程中起着非常关键的作用，因为对学生的发展最直接、最真实的教育行为主要发生在学校。学校教育当前最大的问题，就是以“成事”替代了“成人”。教师关注的是学生考分、评比、获奖等显性成果，忽视、淡漠的恰恰是学生和教师在学校中的生存状态与生命质量的提升。即使在改革开放已40年的今天，依然存在着教育者心目中有教书无育人、有知识无生命，不真正把学生作为一个个鲜活的生命个体来看待的问题。

古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也”。形象地概括了教师的本职工作——教书育人。教师，不仅传递给学生知识，更教给学生做人的道理，是学生成长的引路人，是学生人格的塑造者，是学生心灵的陶冶者。教师有道才能传道。

词作者张晓明虽然不是一名教育教学工作者，但从企业家的角度、从企业发展需要人才的角度出发，从学生喜欢校园生活说起，高屋建瓴，将教育与教学的两者关系与润物细无声处吟唱出。

我想，欣赏张晓明《校园生活我最爱》后，回味的可能不再是教育教学工作者，而应是全社会。